央廣網北京4月25日消息 據中國之聲《央廣夜新聞》報道,今天已經是韓國“歲月”號客輪沉沒事故這起事故發生後的第9天了,水流緩慢的“小潮期”即將結束,搜救工作目前正在抓緊進行。
  目前,韓國歲月號客輪沉沒的遇難者已經增加到185人,還有117人失蹤。據央視報道,韓國搜救人員25日下午通過打撈,發現了“歲月”號客輪沉沒事故第4名中國籍遇難者遺體,為一名女留學生,至此4名中國籍遇難者遺體全部找到。
  美國《紐約時報》對韓國社會的反思進行了報道,韓國各界現在開始反思為了經濟快速增長而忽視安全的文化傾向,也譴責航運公司違反安全規則,批評政府監管不力。有分析人士批評說,這次歲月號的事故提醒人們,韓國雖然成了高科技的經濟強國,憑藉智能手機席卷了全球市場,但是卻沒有擺脫易於接受寬鬆的監管執法的習慣。由於執法不嚴的文化根深蒂固,韓國政府官員已經把公共安全方面的崗位當成了二流工作。據說在韓國每年有超過3.1萬人死於事故,其中3千人是學生,因事故死亡的人數占了韓國年死亡人數的12.8%,這個比例在主要的發達國家是最高的。
  在競爭非常激烈的韓國社會有一種共識,也就是衡量成功的標準往往是能夠以多快的速度和多低的成本完成一項工作,為遵守規章花費更多的時間和資源有時候會被視為減小競爭優勢的做法。韓國美國商會會員、《在韓國經商》的作者托馬斯說,這個國家發展如此之快以至於人們大量走捷徑,就等於坐等事故的發生。韓國海事大學航海學教授金昌傑表示,就船運而言,這樣的指責似乎是符合實情的,他說歲月號暴露了韓國船運的所有問題。另外,在韓國社會當中關於如何保障外出游玩學生的安全也是為學校和社會討論的話題。
  青少年安全教育涵蓋的項目其實非常廣,除了各種活動中的註意事項,像消防、衛生、自然災害中避險的問題、預防他人傷害的問題,包括這幾年大家關註比較多的心理健康與網絡安全的問題。而在2007年,國家教育部就制訂並下發了《中小學公共安全教育指導綱要》,差不多7年的時間過去了,在韓國上下反思這一問題的同時,我們的工作做得如何呢,記者也在各地街頭展開了小調查。
  記者:知道有哪些緊急電話嗎?
  受訪者:110,120,緊急救助嘛。
  受訪者:110、120
  記者:還有呢?
  受訪者:119沒了。
  記者:就這些是吧?那交通事故呢?
  受訪者:不知道。
  記者:你知道哪些救助電話?
  受訪者:120。
  記者:還有呢?
  受訪者:110、119。
  記者:你們都分別知道這些電話是乾啥的嗎?來一個說一個說。110是乾啥的?
  受訪者:急救的。
  記者:那119呢?
  受訪者:消防隊員。
  記者:你家裡油鍋著火的話你怎麼辦?
  受訪者:用鍋蓋把它蓋上。
  受訪者:用濕毛巾弄上水,趕快關掉電源。
  記者:如果油鍋著火了你應該怎麼做呢?
  受訪者:打110。
  記者:如果你在外邊走的時候一個不認識的叔叔要請你喝飲料,你會怎麼辦?
  "不喝…不喝報警。"
  記者:為什麼?為什麼不喝?
  受訪者:如果他把飲料里放點毒,用飲料把我們昏迷,然後把我們買了就完。
  受訪者:就是不要跟陌生的人說話,如果有人拿著東西說讓你跟他走或怎麼樣不要理他。
  記者:電梯要是發現有困境了,不走了,這個時候要怎麼辦?
  受訪者:按電梯緊急的那個鈴,然後物業就歸派人來修電梯,或者是使勁敲門會有發現的。
  受訪者:那邊不就有一個緊急電話嗎,按一下這個。
  記者:然後呢?
  受訪者:你要耐心等待工作人員。
  受訪者:應該讓別人知道這裡有人。
  記者:讓什麼時候敲啊。
  受訪者:聽到外面的聲音再敲。
  四川大學、香港理工大學災後重建與管理學院執行院長顧林生先生對北京一些學校做過安全環境的評估和演練方案的設計,但是這幾年也一直在呼籲,說相關問題落實的還不夠。
  顧林生:總體來說,各個學校對一些宣傳教育比較重視,但是能夠要做安全評估、安全計劃,一是沒有這個錢,二是整個國家也沒有要求去做這個事情。現在很多學校都搞演練,但是這個房子到底能抗多少級地震,沒有人去做。所以大家認為應對地震、應對災害,我們能跑出來行了,但是在國外不是跑出來的問題,地震來瞭如果你的房子很牢固就不用跑,等著地震完了平靜下來然後再撤退。這時我們就錯了,我們說地震來了趕快跑,這是一個嚴重的錯誤方法。這就是我們對安全的評估沒有做。我們缺少真正能教防災減災教安全的老師。我們國家2007年國家《中小學安全教育指導綱要》出來了,但是過程在課程體系裡面沒有時間來安排上這個課。
  中國青年政治學院青少年研究院名譽院長陸士幀教授認為,安全的主體實際上是孩子。
  陸士幀:我覺得其實真的安全的主人還是孩子自己,最近我們在安全問題上,樹立了大安全的觀念,而安全的核心還是人,人的保護,人的能動性,所以孩子在這個過程中有三個非常重要的東西,第一就是安全的意識,他得意識到周圍哪些東西是危險的,其實大人的保護其實只是被動的,而孩子主動的認知在這裡會發揮非常重要的作用。第二,遇到問題的時候只有簡單的方法還不行,意志和品質也很重要,比如他很冷靜很堅定很勇敢。第三就是很重要的一些技能,孩子們的演練既是鍛煉他們的思想、意識、觀念、認知,也是鍛煉他們的實踐能力。所以我們一直強調安全教育應該由孩子來參與,孩子實際上是安全的主體,他們本身的安全能力的提升是為孩子建構起一個完整的安全體系的核心和關鍵。
(原標題:歲月號事故引發安全反思 安全教育應以孩子為中心)
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